Capgròs
A menudo confundimos vista, ver el 100 % a larga distancia, con visión, que es un concepto mucho más amplio. La vista no es suficiente para tener buena visión. Los ojos son los sensores que recogen la información de nuestro entorno pero solo son parte de todo el proceso visual. Esta información captada tiene que ser coordinada, ordenada, comparada y procesada por el cerebro, y es allá donde realmente conseguimos ver.
La visión es un proceso complejo y fundamental en el aprendizaje escolar, através del cual las imágenes percibidas por la vista son desgranadas por analitzarles y situarlas en un contexto y un espacio que los mujer un sentido. Para lo cual hacemos uso de las habilidades visuales, que se desenvolupan durante la niñez y en caso de que no sea así, pueden aparecer dificultades en los aprendizajes académicos o deportivos o incluso de comportamiento. Todas las disfunciones visuales se pueden entrenari mejorar. El optometrista se el profesional sanitario que prevé, detecta y resuelve disfunciones visuales, mejorando la eficacia y rendimient del sistema visual.
El primer paso será identificar qué habilidades visuales necesitan ser estimuladas o rehabilitadas. Por eso a COCEMOS, el optometrista comportamental, dedica alrededor de dos horas a hacer una exploración completa y determinar la ayuda adecuada a cada uno de nuestros pacientes.
Habilidades visuales
Se desarrollan desde el naixament junto con el proceso de andar y hablar. Necesitamos alrededor de 12 años para completar el desarrollo de la visión.
Algunas de estas habilidades visuales son:
- Agudeza Visual: discriminación fina de imágenes en visión de lejos y cerca.
- Movimientos oculares: para seguir un objeto o saltar de un punto a otro del espacio.
- Acomodación: enfocar a diferentes distancias.
- Binocularitat: coordinar y alinear los dos ojos para conseguir una imagen.
- Estereòpsis: percibir imágenes en 3D.
- Integrció Visuo-motora: coordinar el movimiento ocular con el corporal y el de las manos. Imprescindible en los deportes y la escritura.
- Visión Espaial: reconeixament del espacio y las relaciones espacio-temporales. Muy importante a la hora de movernos dentro de un espacio, dibujar, ordenar objetos…
- Integración visuo-auditiva: coordinación de la información auditiva con la visual. Determinando en el inicio de la lectoescritura.
- Percepción Visual: interpretación de la información visual, reconeixament de imágenes, memoria visual, visualización…
Tanto a la lectoescritura de siempre, cómo en el uso de las tecnologías, se necesita un sistema visual con un nivel de rendimiento óptimo. Las actividades escolares impliquen pasar mucho tiempos en visión próxima y por lo tanto, lo os de habilidades visuales y perceptivas que permitan leer rápidamente y compendre bueno el que se lee. Cualquier interferencia puede suponer un riesgo.
Los síntomas, signos o conductas que el alumno puede manifestar en el aula cuando te problemas de eficacia visual son, entre otros:
- Se niega a leer, o manifiesta que no le gusta.
- Cuando lee, se cansa más fácilmente que el resto de compañeros de clase.
- Resigue con el dedo para leer.
- Repite sílabas o palabras leídas.
- Cuando lee se salta palabras o pierde la línea.
- Para leer necesita girar el cabo.
- Al leer habitualmente omite palabras o monosílabos.
- Te problemas de comprensión lectora.
- Tiene una velocidad lectora por debajo los compañeros de clase.
- Se salta líneas, letras o palabras.
- No entiende el que lee.
- Confunde "al" por "la".
- Es significativamente más buena la comprensión oral que la escrita.
- Se acerca excesivamente al leer y escribir.
- Al leer o escribir suele cerrar o taparse un ojo.
- Tiene dificultades para escribir en linea recta y de mantener el espacio entre letras y palabras.
- Raya o borra a menudo el texto que escribe.
- Cuando copia de la pizarra y/o del libro a menudo tarda más que sus compañeros y /o hace errores.
- Tiene poca memoria visual.
- Necesita releer algunas palabras.
De un 15 a un 30 % de las dificultades de aprendizaje que presentan los niños están relacionadas con un problema de eficacia y/o de percepción visual. A COCEMOS evaluamos, detectamos y diagnosticamos las dificultades escolares que están causadas directamente por una carencia de las habilidades visuales necesarias por la lectoescritura y proponemos el programa terapéutico óptimo para restablecer la función correcta.
Todo proceso terapéutico implica un esfuerzo personal. Para conseguir los resultados más óptimos, COCEMOS ha introduit en las salas de terapia visual, las plataformas de entrenamiento visual con pantallas táctiles y la realidad virtual, que han demostrado ser herramientas eficaces y a la vez atractivas para nuestros pacientes.
Actualmente colaboramos con especialistas en neuropsicología, logopedas, psicólogos, maestros, pediatras, oftalmòlegs, con profesionales de la atención precoz y últimamente cada vez más con fisioterapeutas, osteòpates, odontólogos entre otros.
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